Наставник в Америке и Германии: кто он?

академический наставник в америке и германии

Когда я была студенткой в Америке, то у меня был личный „academic advisor“ или наставник по академическим вопросам. Это, как правило, профессор с профилирующего факультета. Моим наставником оказался профессор по международной политике доктор Алан Купер.

Сначала мне было невдомек, зачем мне вообще нужен наставник. Я привыкла, что в украинской системе образования никто сам даже предметы не выбирает. Все за тебя уже придумали умные тети и дяди в Киеве. Тебе всего-то и нужно, что следовать намеченному на пять лет вперед учебному плану. Я никогда не думала, что мне придется самой выбирать себе предметы. Вот тут-то и пригодился академический наставник.

Он помогает „скоординировать“ учебу. При таком большом праве выбора предметов велик соблазн выбрать то, что тебе в первую очередь выбирать не следовало бы. Один парень, который посещал вместе со мной курс международной политики, был уже на четвертом году обучения или, как говорят в Америке, „senior“. Но он так до сих пор еще не определился со своей специальностью. Четыре года подряд он посещал какие-то занятия, платил за образование, но так и не решил, что же ему на самом деле следует учить.

Я находилась в американском университете один год. Одной из задач моего наставника было проконтролировать, не слишком ли я загружаю себя академическими занятиями, нет ли конфликта между практикой и классами, остается ли достаточно времени на общение и так далее. Именно мой наставник посоветовал мне не делать параллельно практику и полноценную академическую нагрузку. Лучше собрать нужное количество кредитов за счет практики. Так действительно стало легче учиться. Также он посоветовал мне конференции и программы, в которых я могла бы принять участие и проявить себя. Именно он научил меня правильному цитированию в курсовых работах. Польза от таких советов была колоссальная.

Поэтому в Германии я сразу же пошла искать себе академического наставника. Осмотревшись, мой выбор пал на преподавателя стратегического менеджмента. Он очень внимательно относился к студентам и отвечал на их вопросы. Не долго думая, я пришла на консультацию. Я с ходу объявила профессору о том, что выбрала его своим академическим наставником. Профессор оторопел и минуту смотрел на меня, часто моргая. Затем он растолковал мне, что в Германии такое не практикуется. В его рабочее время не входит „индивидуальная“ работа со студентами. Поэтому со всеми вопросами он отправил меня в координационное бюро моей программы.

Но координатор – административный сотрудник и, как правило, не дает советов о занятиях. Он даже не знает, как они на самом деле проходят. Такие советы попросту не входят в круг его обязанностей.

В Америке совсем иной подход: если есть вопрос, значит на него должен быть ответ. Если не знаешь ответа, нужно его найти прямо сейчас или обратиться к тому, кто знает. В Германии ответа можно ждать очень долго и не факт, что дождешься.

В свою очередь, координатор направляет к ребятам, которые уже проходили курс. Но когда обращаешься к этим ребятам, то у них на тебя нет времени. Или они говорят, что у них нет времени, радуясь, что уже прошли сложный курс. А другие пусть теперь сами разбираются, что к чему.

Вот и получается, что обратиться в конце концов некуда. И все нужно брать в свои руки. Что же в таком случае делать, если никто не может (или не хочет) помочь?

Обратись к сокурсникам, у которых имеется опыт учебы в Германии. Если бы я спросила у других, как набирать кредиты и распределять свои курсы по семестрам, то этот вопрос был бы решен сразу. Но до меня целый семестр доходило, как это вообще делается.

Одни говорили, что в начале нужно посещать побольше предметов, чтобы потом осталось время на практику и отдых. Другие „набирали“ в начале поменьше кредитов и посещали легкие курсы. Подходы были разные. Но мне пришлось до всего докапываться самой.

Для начала выясни, какие оценки можно получить на том или ином курсе. Помни, что нужно всегда выбирать только те предметы, по которым можно получить отличные или хотя бы хорошие оценки. Никогда не выбирай предмет, если все говорят, что тройка там лучшая оценка.

Выясни, не является ли преподаватель излишне придирчивым и не страдает ли неадекватностью. Однажды я записалась на англоязычный курс в обязательном блоке программы. Профессор был немец, работал в каком-то французском университете и по ходу читал лекции в Нюрнбергском университете. На первом занятии сидело человек двадцать пять. Профессор произвел впечатление. Но на второе занятие пришло пять человек. Я тогда не придала этому значения. Передо мной нормальный профессор, и занятия интересные. На пятом занятии нас осталось трое.

„Меньше народа – больше кислорода“, – подумала я. Однако нехорошее предчувствие меня не покидало. Если бы я тогда выяснила у тех, кто покинул курс, почему они это сделали, то мне бы удалось избежать проблем. А дело было вот в чем: профессор всем выставил ужасные оценки, а мне даже не засчитал работу, потому что нашел в ней „плагиат“.

Две студентки, которые ходили со мной на занятия, проглотили обиду. Одна призналась мне, что он снизил ей по баллу за запятые. Другая была рада, что не провалилась. Но я встала на тропу войны и прямиком отправилась к заведующему кафедрой с жалобой.

Заведующий не выглядел как человек, к которому впервые пришли с подобной жалобой на этого профессора. Он забрал мою работу и пообещал разобраться. Через три дня он пригласил меня в свой кабинет:

— Я прочитал Вашу работу два раза и пропустил ее через программу плагиата. Поздравляю! Работа написана на „отлично“!

Конечно! Я просидела над ней целый месяц. Заведующий выставил мне отличный балл –„единицу“.

В следующем семестре я уже не видела имени профессора из французского университета в списке преподавателей кафедры.

Поэтому выспрашивай то, что, возможно, знают другие, но не знаешь ты. Если на первое занятие пришли двадцать человек, а на второе – только два, то тут что-то не так. И тебе срочно нужно выяснить, что не так. И побыстрее сменить курс.

Поэтому не жди, что в европейском университете у тебя будет академический наставник. Будь сам себе наставник. И напрягай всех вокруг с помощью правильно сформулированных вопросов. Твоя цель: знать то, что знают другие. И чуточку больше.