Техники быстрого запоминания 3: учим с диктофоном

Когда мне нужно было параллельно готовиться к двум экзаменам и не получалось перенести один из них на более поздний срок, я пользовалась диктофоном.

Этот метод не раз спасал меня еще в школе. В четырнадцать лет мне очень нравилось записывать на магнитофон разные шутки, которые мы с подругами придумывали во время летних каникулах. В десятом классе школьная программа предусматривает десятки стихотворений, которые нужно знать наизусть. Приходилось выкручиваться, потому что учить нужно было стихи из русской и украинской литературы.

В моем классе никто не справлялся с таким объемом заучивания. Все просили отсрочку сдачи стихотворений. Но только не я. Я даже умудрялась некоторые стихотворения сдавать наперед.

И вот как я это делала.

С помощью микрофона я записывала стихотворения на кассету. При этом на втором небольшом магнитофоне я включала фоновую музыку, которая мне тогда очень нравилась. Стихотворения я начитывала с выражением, а некоторые строчки вытягивала и даже распевала. Мою декламацию вряд ли можно было дать кому-то послушать. Но метод работал. Так я в день „учила“ по одному стихотворению. Я всего-навсего включала магнитофонные записи три-четыре раза в день. Даже отрывок из поэмы „Евгений Онегин“ я освоила за два дня.

И вот спустя 10 лет, я в один день должна была писать экзамены по праву и по экономике. Пришлось вспомнить о методе „диктофона“. У меня тогда был небольшой диктофон, который я в первом семестре носила с собой на лекции. Я медленно, под спокойную музыку, наговаривала одну тему за другой. Потом перенесла треки в свой плейер (кстати, формат mp3 впервые открыли именно ученые Нюрнбергского университета) и прослушивала их в дороге и в очередях. Я слушала их осмысленно и вникала в каждое слово. Под вечер, когда я валилась с ног от усталости, то падала в кровать и включала плейер еще на полчасика.

Когда пришло время сдавать экзамен, то я была очень хорошо подготовлена. Увидев вопросы, я как будто включала в голове нужный трек, и мой же голос диктовал мне материал. Все, что мне оставалось делать, это писать под диктовку и держать нервы под контролем. Когда начинаешь нервничать, то голос в голове вдруг пропадает. Приходится ждать, пока он опять начнет звучать. Тогда я очень хорошо написала экзамен, хотя в материале абсолютно не разбиралась.

Метод диктофона работал не всегда. Когда я купила диктофон, то хотела с его помощью записывать лекции. На их основе дома я бы делала более аккуратные конспекты, чем в аудитории. Но все упирается во время. Полтора часа там и еще полтора часа дома – это слишком много часов для одного предмета. После первых лекций я перестала пользоваться диктофоном. Качество аудиторной записи оставляло желать лучшего: вместо полутора часов приходилось сидеть по два дня, расшифровывая лекцию. И при этом неизвестно, попадется ли она вообще на экзамене. Это была пустая трата времени.

Метод диктофона пригодится тебе, когда нужно выучить много материала без формул и графиков. Это самый быстрый способ „загрузить“ его себе в голову.